“君子敏于行而讷于言”已经不再适合日益发展的今天，口头表达也逐渐成为考察人才各方面能力的一种方式，市面上也出现了不少关于“口才学习”的所谓见解，今天，我们就一起来探讨这些“见解”。

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话多=口才好？

在提出这个问题之前，相信也知道小编接下来是带着批驳的观点来阐述这个问题了。诚然，无论是中文还是英文口语课程的老师在上课时，都会让学生上课多开口，下课勤加训练，但要知道的是，“多说”≠“有效说”。

“小孩子话多、话频就是口才好。”这种观点一直存在，更甚者，认为“孩子话多、话频就代表着孩子性格开朗，这是个好现象。”当然，我不能说这个观点是错误的，但在看量多少的同时，也不可忽视质的高低。

孩子说话混乱、毫无重点、喋喋不休与能言善辩、口齿伶俐简直风马牛不相及。真正的好口才要做到“言之有理、言之有序、言之有情”，让别人了解你的观点和思想，并通过你的表达感知到情感。

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重技巧而轻情感

我们讲学习要有技巧，才能更高效，口才训练也是这样。但某些时候，我们有些舍本逐末了，讲技巧、讲方法如何如何好，却忘了语言是表达工具，表达情感、表达思想的工具。

一味地讲技巧和方法，莫过于捡了芝麻丢了西瓜，空有技巧而没有思想和情感的表达，是缺失灵魂的。

所以，在教学中，我们老师会不断提到“思想感情”，在内三外四、备稿六部这些理论知识中也会强调思想情感的重要性，只有这样，学习才不是在“炫技”。

把心打开引起他人情感共鸣的表达才能真正打动人心，才是学习口才技巧的意义所在。

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急于求成，忽视积累

《劝学》有云：不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。好口才不是一蹴而就的，而是日积月累、长期训练的结果。

语言是工具，是用来表达思想情感的工具，根本上决定是否能“言之有物”，要看知识面是否宽广、学识是否足够丰富、思想是否足够深刻、词汇是否能承担思维的广度。

不少人有一种观点是“看了那么多书也记不住，还不如不看。”这就忽视了积累的重要性，“书到用时方恨少”说的不就是积累少了的缘故嘛。

“口才训练”练的可不只是口才，还有学识、涵养等等。追求速成，就要承担速成的后果。好比建造一栋房子，没有坚实的地基，再好看的楼顶或早或晚都是会垮掉的，而不积累相应的知识，言语也只会空洞乏味，令人听了味同嚼蜡。

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口才只是为了表演

你是否跟我一样，对台上的主持、演员倾羡已久？他们或是能言善辩，或是谈笑风生，总之就是给人印象不错的样子。

至此，不少家长朋友就认为口才训练那是“艺术家”、“演员”，总之是站在台上的人该干的事情。

不过，这可算得上是你捕捉到的口才应用的一个方面了。但从各个方面来说，学口才并不只是为了台上那三五分钟，它的功用远不止于此。

口才是渗透生活方方面面的，最简单的就是交流，复杂一点的则要涉及谈判、辩论等等交往交流方式。

并且，我们可以从各方面评判一个人的“第一印象”，而表达能力是个不错的角度。好口才成了一个人是否能快速脱颖而出的关键所在。

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不需要专门学口才

我一直是反对“先天论”的，但还是有不少人信奉，或许是“遗传学”理论深入人心。

“不需要专门学口才”，如果将“口才”二字换成“数学”、“英语”这样的学科类别，你还会支持这样的观点吗？我想大概是不会的。

“口才”二字降低了它的专业性，但要知道的是，大学中关于语言教育就分出了十几类，语言学家提出的理论和观点更是多如牛毛，不少人终其一生都在探知语言这个领域的精髓。

若是不需要专门学习，教师、教科书和课程体系便无甚作用了。有专业系统的教学体系，加之有趣见效的教学材料，配合专业老师随时指导纠正，才能帮助孩子打好口才基础。

“让语言思维表现能力成为孩子一生的竞争优势！”并不只是中传花样的一个口号、一句标语，而是我们有能力从根本上解决孩子口才训练、发展、提升等方面的问题。

如果您也遇到了口才学习的问题，欢迎联系我们！